12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Галиаскарова Айгуль Фаизовна390 Россия, Башкирская респ., Октябрьский Материал размещён в группе «В помощь воспитателю ДОУ..» |
Использование развивающих игр Воскобовича для интеллектуального развития дошкольника
Галиаскарова Айгуль Фаизовна, воспитатель МАДОУ Детский сад №32 городского округа г.Октябрьский Республики Башкортостан.
для интеллектуального развития дошкольника»
Народная мудрость гласит: «Дайте ребенку что-нибудь в руки, чтобы он начал думать». А что лучше подготовит ребенка-дошкольника к будущей жизни? Безусловно – это игра.
На значимость игровой деятельности у детей дошкольного возраста указывали такие известные педагоги как: К. Д. Ушинский, Е. И. Тихеева, Е. Н. Водовозова и др. В настоящее время научные и методические разработки известных педагогов не потеряли своей актуальности.
Предлагаю вашему вниманию опыт работы на тему: «Использование развивающих игр Воскобовича для интеллектуального развития дошкольника».
На сегодняшний день стоит острая проблема, связанная с организацией игровой деятельности современных детей. Дети избалованы изобилием и разнообразием игр и игрушек, которые не всегда несут в себе нужную психологическую и педагогическую информацию. Поэтому от педагога требуется умение ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него, больше уделяя внимание современным нетрадиционным дидактическим и развивающим играм. В настоящее время разработано большое количество игровых технологий, развивающих игр и пособий. Но очень мало, которые соответствуют требованиям ФГОС. Примером может служить игровая технология В. В. Воскобовича «Сказочный лабиринт» - это модель развивающего обучения детей дошкольного возраста в игровой форме, соответствующая всем требованиям ФГОС.
Так, что же отличает игры Воскобовича от всех остальных?
1. Возрастной диапазон. Одна и та же игра интересна и трехлетке и семилетке, так как в ней есть и действия для малышей и многоступенчатые задания для старших детей.
2. Многофункциональность. Это то, что отличает игры Воскобовича от всего коробочного, что стоит в магазинах игрушек. С помощью игр решаются сразу несколько образовательных задач: сначала нужно из деталей головоломки составить и придумать сказочный мир, в это время ребенок незаметно для себя запоминает и узнает цвет, развивает память и мышление, мелкую моторику, внимание.
3. Творческий потенциал. Все игры - свободный полет воображения, которое может вылиться в какое нибудь открытие. Создавая из деталей головоломок бабочек, птиц, животных, ребенок может идентифицировать себя с этим животным, сочинить про него целую историю.
4. Сочетание сказки и головоломки. Это будет мир малыша, где он будет играть, конструировать, придумывать, собирать.
Все вышесказанное определило цель моей работы - использовать развивающие игры Воскобовича для интеллектуального развития дошкольника. После первичной диагностики, чтобы реализовать свою цель я определила следующие задачи:
Развивать познавательные, интеллектуальные способности детей.
Повышать умственную активность: мышление, память, внимание, воображение.
Развивать сенсорные способности восприятия цвета и формы.
Тренировать мелкую моторику рук, тактильно-осязательных анализаторов.
Создавать игровую ситуацию, развивать любознательность.
Свою работу я разделила на несколько этапов.
I этап.
Изучила методическую литературу;
Провела диагностику;
На основе диагностических данных составила перспективный план работы с детьми;
Разработала картотеку игр;
Провела родительское собрание, где познакомила родителей с некоторыми играми В.В.Воскобовича, заинтересовала их. Разработала план работы с родителями.
II этап – это работа с детьми. На этом этапе дети знакомились и знакомимся сейчас с основными приемами, приобрели навыки конструирования, пробовали выполнять задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания.
Как воспитатель, я использую многие игры В.В. Воскобовича, а сегодня я хочу познакомить вас с некоторыми из них.
Коврограф «Ларчик» - это игровое поле из ковролина и наглядного материала: «Разноцветные веревочки», «Разноцветные круги», «Разноцветные квадраты-эталоны цвета», «Буквы и цифры», зажимы, кармашки. Пособие является универсальным так как: способствует сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Так же развивает математические, речевые, экологические предпосылки у детей от двух лет и школьного возраста. В процессе игры коврограф превращается в волшебную поляну в Фиолетовом лесу, на которой происходят различные чудеса. Поле коврографа разделено сеткой, которая помогает знакомить детей с пространственными и количественными отношениями и облегчает построение геометрических контуров и облегчает в дальнейшем ориентировку детей в тетрадях в клетку, позволяет увидеть границу клеток их расположение. Дети учатся ориентироваться на плоскости.
Геоконт или «дощечка с гвоздиками». На фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные резинки, и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают силуэты по показу взрослого, собственному замыслу, дети старшего возраста – по схеме-образцу и словесной модели (на игровое поле «Геоконта», в отличие от подобных игр, нанесена координатная сетка).
Квадрат Воскобовича – игра-головоломка на трансформацию фигур. Выглядит он довольно просто: на квадратной основе из ткани наклеены квадраты, с одной стороны красные, с другой – зеленые. Игры с квадратом Воскобовича развивают: логическое мышление, пространственное воображение, конструктивные умения, счетные навыки, мелкую моторику руки, умение различать геометрические фигуры, определять их свойства и размеры. Дети знакомятся с геометрическими понятиями: угол, диагональ, сторона, центр.
Чудо-фонарики, Чудо-крестики - представляют собой игру с вкладышами. Ребенок решает головоломку, знакомится с цветами и геометрическими фигурами, из частей головоломки складывает различные фигуры, развивая логическое мышление, моторику рук, конструкторские способности и воображение.
Нетающие льдинки развивают процессы внимания, памяти, мышления, воображения, творческие способности, мелкую моторику рук. Формируют умение детей пользоваться схемой, определять геометрические фигуры. Формируют способность анализировать собственную деятельность.
И сейчас я покажу, как можно использовать эти игровые пособия.
Мастер-класс "В гости к Дольке"
В волшебной стране была волшебная полянка. И жили на ней 7 гномов. Кохле-красный гном, Охле – оранжевый, Желе - желтый, Зеле – зелёный, Геле - голубой, Селе - синий, Фи - фиолетовый. Каждый гномик на своей дорожке. И была у них подруга - девочка Долька. Как-то раз собрались гномы в гости к девочке Дольке.
Долька живет далеко. Как же добраться до нее? (приглашение фокус групп).
Ты, дружочек, не зевай. Гномам транспорт искать помогай.
Кохле решил пойти пешком. «Есть два маршрута" - сказал гном.
Первый маршрут. Красная точка - начальная точка, здесь живет гном, желтая точка-конечная, там живет Долька. Берем клубочек красной веревочки в правую руку и слева направо прокладываем дорожку. Договоримся, что одна клетка – это один шаг. 5 шагов вправо.
Второй маршрут. Берем веревочку белого цвета. Так же от красной точки 1 шаг вниз, 1 шага вправо, 1 шаг вниз, 3 шага вправо, 1шаг вверх, 1 шаг вправо, 1 шаг вверх.
- Как вы думаете, какой маршрут выберет гном? Почему?
- Первый маршрут красного цвета. Потому что он короткий, а второй маршрут белого цвета длиннее.
И Кохле дошел до девочки Дольки.
Кто самые лучшие друзья у гномов? Звери, птицы, насекомые. "А я полечу" - сказал гномик Охле, мне поможет в этом Геоконт.
На коврографе указаны координаты. Цветные кружочки – это цвет луча. Цифры - это номер гвоздика. Берем цветную резинку, цепляем ее за гвоздики по координатам, создавая силуэт.
- Что получилось?
- Бабочка.
Но тут подул ветер Гуляка, бабочка улетела. "Ох" - воскликнул гномик Охле и заплакал. Но Гномик Желе увидел, что бабочка полетела в цветочный город (4 квадрата: красный, синий, желтый, зелёный) и спряталась между красным и синим домиком, но не под желтым?
- Под каким домиком спряталась бабочка?
- Под зелёным.
Гномики Охле и Желе тоже благополучно добрались до девочки.
У гномика Зеле тоже есть летающий друг. С помощью Чудо крестиков узнаем на ком полетит Зеле. Предлагается из деталей конструктора сделать силуэт птицы.
"А я отправлюсь в путь на Воздушном шаре»-сказал Геле. Воздушный шар похож на геометрическую фигуру – круг. Предлагается сделать круг из Чудо-стрелки и цветной веревочки.
«А я поплыву по озеру Айс" - решил Селе. Но на чем же? И тут на помощь нам приходит квадрат Воскобовича, который превращается в Лодку.
На берегу озера Айс лежали нетающие льдинки. Гномик Фи взял их и задумался. Как же ему добраться до Дольки? Предлагается из 4 льдинок сделать лошадку ОШ.
Все гномики благополучно добрались до девочки Дольки.
Таким образом, развивающие игры Воскобовича совершенствуют память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление и речь. Дети, которые занимаются по данной методике, начинают рано читать, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания, они обладают прекрасной памятью и могут долго концентрировать внимание.
В результате проделанной работы было выявлено:
Дети различают и называют геометрические фигуры, составляют плоскостные изображения по схемам и по замыслу;
В соответствии со своим возрастом ориентируются в пространстве и на плоскости;
У детей повысилась степени активности в самостоятельной деятельности;
Дети высказывают суждения, доказательства, выражают свое мнение.